ВФ МГИУ
КОНСУЛЬТАЦИИ О ПОСТУПЛЕНИИ

Фрустрация

Таких - продажа щенков - сайты по объявлениям

Фрустрация
        В общении с разными людьми ребенок играет разные «роли». Личность ребенка является объединением различных ролей, которые он на себя примеряет. Боль¬шое значе-ние, как в формировании, так и в осознании них ролей имеет игра. Именно в игре дети учатся принимать на себя различные роли и соблюдать опреде¬ленные правила. Концепция Д. Мида называется еще концепцией ожидания. По его мнению, дети проигрыва¬ют свои роли в зависимости от ожиданий взрослого. 
В зависимости от ожидания и от прошлого опыта (наблюдений за родителями, зна-комыми) дети по-раз¬ному играют одни и те же роли. Например, если роди¬тели ожидают от ребенка только положительных отметок, то он играет роль ученика иначе, чем ребенок, который ходит в школу, потому, что это надо.
Представляют интерес исследования асоциального (агрессивного) и просоциально-го (приемлемого обществом) поведения, предпринятые психологами данного направле-ния. Д. Доллард разработал теорию фрустрации.
Фрустрация — нарушение поведения, вызванное невозможностью справиться с трудностями. Согласно те¬ории Долларда сдерживание слабых проявлений агрес¬сивности, которые являются результатом прошлых фру¬страций, может привести к агрессивности в зрелом воз¬расте. То есть фрустрации, переживавшиеся ребенком в детстве, являются при-чиной агрессивности в зрелом возрасте. В настоящее время данная точка зрения яв¬ляется спорной. Ряд исследователей доказывают не¬возможность воспитания детей без каких-либо фрустрационных ситуаций. Таковыми ситуациями являют¬ся те, в которых, с одной стороны, есть потребность ребенка, а с другой — невозможность ее удовлетворе¬ния, в си-лу самых разных причин (например, соци¬альные нормы).
Подсчитано, «что ежедневно каждый ребенок дош¬кольного возраста переживает около 90 фрустрационных ситуаций в семье и в детском саду, но только небольшое число этих фрустраций могут привести к аг¬рессивному поведению» .
Надо отметить, что исследования ученых этой шко¬лы нашли широкое применение в педагогической, вос¬питательной и психотерапевтической практике.
Психоанализ. Основоположником данного направ¬ления является австрийский уче-ный Зигмунд Фрейд (1856—1939). Фрейд начинал свои исследования как физиолог и невропатолог. Основываясь на результатах практики, он пришел к выводу, что причиной многих болезней являются неосознаваемые людьми комплек¬сы. Будучи вытесненными из сознания они вызывают патологические симптомы (расстройства памяти, эмо¬циональной сферы, восприятия, нарушения движений).
        Собственно к социально-психологическим исследо¬ваниям 3. Фрейд первоначально относился скептиче¬ски, но под влиянием работ Г. Лебона изменил свое мнение.
Фрейд считал, что поведение человека направляет¬ся побуждениями, находящимися вне сферы сознания. Эти побуждения являются неприемлемыми с точки прения общества, поэтому человек находится в конф¬ликте с обществом. С одной стороны, человеческим поведением движет желание к наслаждениям, а с дру¬гой, действуют запреты со стороны общества.
В то же время 3. Фрейд признавал необходимость цивилизации. Основная функция, которой состоит в пищите людей от естественных опасностей и от унич-тожения друг друга. Однако ограничение обществом агрессивных и сексуальных импульсов людей вызыва¬ет у них нежелательные черты характера.


новости